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学校组织开展线上教学阶段性质量评价
发布人:发布时间:2020-06-16浏览次数:

利用信息化手段辅助教学一直以来都是教育行业研究的重要课题之一,信息化教学改革也是提升教育教学质量的重要抓手。受新冠肺炎疫情影响,学校本学期共计划开课 430门(不包括公共选修课和体育课),其中开展网络教学的课程有346门,占比 80.4%,实施在线教学教师达337 人。为进一步多方位评价学校前十周线上教学实施质量,获取更全面的质量监控数据,为线上教学实施后续持续改进提供更完整的诊断依据,同时为学校后续的“三教改革”提供参考数据,学校质控处牵头联合教务处、各教学单位开展了学校“2020年上半年线上教学期中教学质量综合评价”。

本次质量评价以2018级、2019级全体学生、前十周开课教师、校级督导为主要参与者,从“督导评价”、“教师评价”、“学生评价”三个方面进行。“督导评价”是督导听课过程中的实时评价,反映具体课程教学实施质量;“教师评价”是教师结合自身授课情况的综合评价,反映教师角度的学校线上教学实施质量;“学生评价”是学生结合自身及班级学习情况的综合评价,反映学生角度的学校线上教学实施质量。校级督导评价采取收集督导听课评价表进行分析;授课教师、学生方面采用问卷调查的方式进行调研。督导评价表包括“师德师风及教学规范、教学内容、教学能力及方法、教学效果”4个要素12个考察点;任课教师问卷指标包括“线上平台评价、线上教学准备、线上教学过程、线上教学评价、线上教学反思”5个方面19个观察指标;学生问卷指标包括“线上平台的评价、课程总体评价、教师线上教学、学生线上学习、线上教学认知及建议”5个方面19个观察指标。截止2020430日,共收到督导课堂教学质量评价表222份;任课教师答卷268份;学生答卷5877份。

此次阶段性教学质量评价从多角度多维度充分了解了当前学校线上教学实施情况,通过对比分析来自“督导”“教师”“学生”三个群体的调研数据发现:三方对线上教学中教师们的师德师风、教学效果、课前准备持肯定态度,对今后继续开展线上教学及推动信息化教学改革持认同态度,同时三方也对课程资源建设、学生出勤率、师生互动等方面表现出的不足提出了改进意见。在调研中师生普遍认为,应从丰富课程资源、强化师生互动、优化平台功能等方面进一步提升线上教学质量。

要想全面提升学校信息化教育教学水平,实质帮助提升人才培养质量,以下几个问题可能需要重点加以解决:一是制度层面的引导激励;二是课程资源建设;三是智慧教学平台建设;四是教师个人信息化教学能力提升;五是相关考核评价体系研究等。学校质控处处长丁民豆说。

这次新冠疫情给全世界、全社会方方面面带来的影响是深远的,也极大地影响着传统教学模式的转型升级。习近平总书记指出,我们要在“危机中育新机,变局中开新局”,此话也适用于我们正在推进的线上线下结合的的教学改革。抓住这一机遇,科学研判未来教学模式的演进路径,深入分析网络化条件下,如何保证和提高教学质量,哪些关键因素会影响线上教学的质量,什么样的老师会更受学生的喜爱,这些是教学单位和全校教师需要认真思考的问题。


(宣传部)


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